“這部劇將厚重的歷史敘事、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與當(dāng)代青年的審美趣味融為一體，打破了傳統(tǒng)人物傳記劇的線(xiàn)性敘事，用充滿(mǎn)現(xiàn)代感的舞臺(tái)語(yǔ)匯，讓科學(xué)家的風(fēng)骨穿越時(shí)空，與當(dāng)今的年輕人實(shí)現(xiàn)真正的情感對(duì)話(huà)?！痹搫〔邉澣?、重慶大學(xué)檔案館館長(zhǎng)楊艷介紹，何魯先后任重慶大學(xué)理學(xué)院首任院長(zhǎng)和重慶大學(xué)第五任校長(zhǎng)。他在重慶大學(xué)度過(guò)了二十載春秋，為重慶大學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

話(huà)劇《何魯》通過(guò)雙時(shí)空敘事結(jié)構(gòu)，串聯(lián)起何魯負(fù)笈法蘭西、拓荒高等數(shù)學(xué)教育、創(chuàng)校興學(xué)、編寫(xiě)教材、提攜后學(xué)等關(guān)鍵人生片段。

該劇目入選了“共和國(guó)的脊梁——科學(xué)大師宣傳工程”，并獲得了教育部高校原創(chuàng)文化精品、中國(guó)科協(xié)“科學(xué)家故事舞臺(tái)劇推廣行動(dòng)”首批重點(diǎn)推介劇目等多項(xiàng)榮譽(yù)。

富有創(chuàng)意的舞美設(shè)計(jì)讓劇情更加充滿(mǎn)張力。舞臺(tái)上極富巧思的“X”形符號(hào)化裝置與LED動(dòng)態(tài)影像巧妙配合——當(dāng)老年何魯與來(lái)自“未來(lái)”的學(xué)生林芳菲談及留法歲月時(shí)，舞臺(tái)一側(cè)瞬間亮起，年輕的何魯正意氣風(fēng)發(fā)地踏上法蘭西的土地……寫(xiě)意的美學(xué)讓多時(shí)空流暢轉(zhuǎn)換，也將觀(guān)眾的情感緊緊系于人物命運(yùn)的每一次跌宕。

該劇的演職人員由28名學(xué)生組成。他們分別來(lái)自重慶大學(xué)美視電影學(xué)院、電氣工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院等6個(gè)學(xué)院10余個(gè)專(zhuān)業(yè)，涵蓋大二、大三、大四不同年級(jí)。

“最好的紀(jì)念是傳承，最好的傳承是創(chuàng)新。”重慶大學(xué)副校長(zhǎng)饒勁松認(rèn)為，《何魯》話(huà)劇的創(chuàng)排演出，是重慶大學(xué)美育和思政教育相結(jié)合的縮影，營(yíng)造了“挖掘校史—?jiǎng)?chuàng)排劇目—傳播精神—反哺育人”的美育生態(tài)。這出用青春演繹的“好戲”，真正實(shí)現(xiàn)了“舞臺(tái)即課堂、演出即育人”。它不僅定格于國(guó)家大劇院的舞臺(tái)，更將內(nèi)化為一代代學(xué)子的精神底色，伴隨他們?nèi)ッ枥L各自的人生風(fēng)景。

專(zhuān)程前來(lái)觀(guān)劇的北京現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)院學(xué)生王嫣然感慨：“我原本以為科學(xué)家精神是個(gè)很抽象的詞，但這部劇讓它具象化了。何魯放棄法國(guó)博士學(xué)位毅然回國(guó)的片段，對(duì)我觸動(dòng)特別大，那是一種超越個(gè)人利益的、更高級(jí)的追求?！?/p>